Son muchos los padres que piensan que han fracasado, que han dado de lo que el niño esperaba de ellos. Existe el riesgo de que se culpen entre ellos, especialmente si en la familia de alguno existe el antecedente de otro niño con discapacidad cognitiva. Para escapar del sentimiento de culpa, se trata de buscar alguna excusa externa como puede ser algún medicamento tomado por la madre, el que haya sido asustado por algún acontecimiento, un incidente ocurrido en la oficina o trabajo el cual origino una gran tensión, etc.
lunes, 11 de abril de 2011
Proceso de aceptación y culpabilidad
El papel de la familia y la comunidad en la inclusión de niños con discapacidad cognitiva
En los procesos de inclusión de niños y niñas con discapacidad cognitiva la familia cumple un papel de agente facilitador y promotor del proyecto de vida individual y familiar. Es la familia la encargada de tomar decisiones fundamentales para la vida de su hijo y proyectar las posibilidades de aprendizaje y de desarrollo. Por esta razón, se considera básico brindar a la familia el soporte emocional que le permita mejorar los procesos de aceptación de la condición de su hijo y trabajar en la construcción de estrategias para obtener logros en las diferentes dimensiones de su desarrollo, información y orientación en los procesos de aprendizaje, desarrollo, y formación en procesos de estimulación adecuada y asesoría en alternativas educativas acordes a las condiciones particulares de su hijo.
El papel de la comunidad en los procesos de inclusión de niños y niñas con discapacidad cognitiva es básico para que puedan aprender competencias sociales que les permita generar relaciones y lazos afectivos como base para su desarrollo integral, es necesario sensibilizar e involucrar a la comunidad y lograr la inclusión social de esta población para que participen en el desarrollo de niños y niñas con discapacidad cognitiva generando alternativas para su desarrollo dentro del contexto inmediato.
Fundación Procer y el deporte
El entrenamiento constante es fundamental para lograr el desarrollo de destrezas deportivas. A través del entrenamiento deportivo y las competencias, las personas con discapacidad cognitiva se benefician, tanto físicamente, mental, social y espiritualmente, la familia y la comunidad en general por medio de su participación y observación, se siente más unida y comprenden mejor a las personas con deficiencia mental, en un marco de respeto y aceptación.
La participación deportiva, tiene dos aspectos importantes en los cuales ubicamos los diferentes deportistas, dentro de este tenemos el deporte competitivo y recreativo, ya que dentro de la comunidad con discapacidad cognitiva, se busca la vinculación de todos, y por sus dificultades unos podrán ser competitivos, y otros un poco más recreativos.
Es por esto, que desde el año 1994, la Fundación Procer se ha preocupado por permitirle al deportista especial participar en actividades deportivas importantes, desde encuentros municipales, departamentales, nacionales e internacionales como las Olimpiadas Especiales FIDES.
domingo, 10 de abril de 2011
La aceptación
sábado, 9 de abril de 2011
Un profesor, un amigo
jueves, 7 de abril de 2011
No es un obstáculo
- Derecho a una vivienda digna y adecuada a las necesidades especiales de los niños con discapacidad.
- Derecho a circular libremente con la garantía del transporte accesible.
- Derecho de los padres a recibir todas las informaciones relativas a la discapacidad y al bienestar del niño, siempre que el derecho del niño a mantener su intimidad no se vea afectado.
- Derecho a recibir información adaptada a su edad, su desarrollo mental, su estado afectivo y psicológico con respecto a su discapacidad, al tratamiento al que se le somete y las perspectivas positivas de ese tratamiento.
- Derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a actividades recreativas y culturales propias de su edad, así como disponer de espacios adecuados para ello.
- Derecho de los padres o de la persona que los sustituya a pedir la aplicación de estos derechos en el caso de niños inmigrantes con discapacidad.
- Derecho de los niños/as con discapacidad a la protección de la salud, y a los servicios para el tratamiento de las enfermedades.
- Derecho a la detección y tratamiento precoz de enfermedades congénitas, así como de las deficiencias psíquicas y físicas, teniendo en cuenta la ética, la tecnología y los recursos existentes en el sistema sanitario.
- Derecho a la aplicación de las técnicas y recursos de mejora y rehabilitación de secuelas que hayan podido tener por causa de enfermedad adquirida, congénita o accidente. Esta rehabilitación comprenderá todos los aspectos físicos, psíquicos y sensoriales.
- Derecho a acceder y utilizar los servicios sociales sin discriminación por motivos de discapacidad.
martes, 5 de abril de 2011
¿Tengo Discapacidad Cognitiva?
El diagnóstico se realiza recurriendo directamente a la conducta del individuo y al ambiente en el que ella ocurre. En presencia de un niño con discapacidad cognitiva, el médico debe efectuar una evaluación ciertamente cuidadosa del síntoma clínico, independientemente de la causa de la discapacidad. Debe definir si la misma es una manifestación de un déficit mental, de un trastorno mental o periférico, o de una patología. Posteriormente, se debe clasificar la discapacidad del niño para determinar cómo será su progreso en un futuro.
El proceso en el diagnóstico de la discapacidad cognitiva presente en el niño debe avanzar simultáneamente con el diagnóstico de la patología o investigación de la misma, para poder establecer un análisis que defina el aspecto significativo y el aspecto del proceso del problema.
sábado, 2 de abril de 2011
La natación es una buena opción
La movilidad de muchos discapacitados, sobre todo físicos, puede ser incrementada en el agua por la adquisición de una mejor capacidad de relax unida a la reducción de los efectos de gravedad. La disminución de los efectos de la gravedad reduce la resistencia de los movimientos globales del cuerpo, aumentando la amplitud de los movimientos de los pacientes que, por ejemplo, deben usar muletas, o silla de ruedas.
Recomendacioes
Siempre será aconsejable buscar ayuda profesional, pero teniendo en cuenta que el psicólogo o terapeuta es simplemente un mediador, y quienes deben tomar las riendas de la crianza del hijo con discapacidad son los padres. Antes de buscar ayuda es necesario que los padres se pregunten qué tipo de apoyo necesitan y en qué etapa.
También es necesario tener en cuenta que, como padres de familia, se debe hacer un previo estudio acerca de los estudios y trabajos realizados por la persona que por un largo tiempo, ayudará de forma constante al niño con discapacidad cognitiva.
El cuidado y progreso del niño no está totalmente en las manos del profesional, como lo mencioné anteriormente, los padres también debe ser un gran apoyo y punto de atención para que su hijo tenga un excelente progreso, teniendo en cuenta de que este, a pesar de su discapacidad, tiene sentimientos y logra sentir rechazos o desprecios por parte de quien sea.
viernes, 1 de abril de 2011
FIDES, un ejemplo a seguir
jueves, 31 de marzo de 2011
¿Orgullo, obligación o resignación?
miércoles, 30 de marzo de 2011
Y los padres de familia?
martes, 29 de marzo de 2011
Tesis
La tesis titulada "Influencia del factor afectivo de la madre en la ejecución de un programa de estimulación temprana casero, en niños con retardo mental moderado, síndrome de Down” realizada por las Sicólogas María Teresa Valencia y Carmen Elisa Lema en el año de 1985, habla sobre la evolución de la relación madre e hijo con discapacidad y tomaron como población madres y niños que asistían al programa de escuelas de padres, específicamente al nivel de estimulación temprana. Después de finalizar la investigación les permitió una compresión general acerca de la relación madre e hijo y la influencia de este programa. Esta tesis fue de gran ayuda para la realización y planeación del trabajo de campo, ya que contiene una serie de actividades y organizaciones que permitieron el buen desarrollo y elaboración de de la presente monografía, pues sus aportes están relacionados con el tema principal que es el proceso de aceptación de los padres con niños con discapacidad cognitiva. Es por esto que la tesis “Influencia del factor afectivo de la madre en la ejecución de un programa de estimulación temprana casero, en niños con retardo mental moderado, síndrome de down” fue una plataforma para llevar a cabo nuestro trabajo de grado.
Un poco de historia
En 1960 se creó
Los niños y niñas con discapacidad cognitiva han evolucionado respecto al tema de sus derechos y respeto de cada uno. Estas personas son reconocidas actualmente, como individuos con derechos y capacidades para avanzar en su aprendizaje y desarrollo, pues se les brindan las condiciones necesarias para recibir la educación que venga acorde a su entorno y discapacidad.
[1] Solano, Claudia. Kapasitat. Historia de la discapacidad cognitiva. Clave internet: http://www.google.com.co/#q=historia+de+la+discapacidad+cognitiva&hl=es&lr=lang_es&sa=X&tbo=p&tbs=tl:1,tll:1985,tlh:1989&ei=OtplS9PsKdqdtwfi-ozOBw&oi=timeline_histogram_nav&ct=timeline-histogram&cd=6&ved=0CGcQyQEoBg&fp=dcd1bd0b7d7146dc Historia de la discapacidad cognitiva. [14 de diciembre de 2009]
[2] Ibíd.,
lunes, 28 de marzo de 2011
Datos importantes
La discapacidad cognitiva es un fenómeno que afecta al 10% de la población mundial. En los países que se encuentran en conflicto esta cifra aumenta al 18% del total de la población. En Latinoamérica se reportan 85 millones de personas con discapacidad, de las cuales el 2% no tienen respuesta a sus necesidades básicas.[1]
De cada cien colombianos, hay seis con alguna discapacidad permanente, lo cual corresponde a 2.632.255 personas. Las cifras presentadas en el Censo general 2005, realizado por el Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (Dane), revelan que el 10% de esa población es menor de edad. El único país latinoamericano que supera a Colombia en esta proporción es Brasil, con ocho nacionales por cada cien, teniendo el vecino país un total de 188 millones de habitantes[2].
[1] Clave internet: http://www.enfermeria.unal.edu.co/revista/articulos/xxvii1_12.pdf discapacidad cognitiva antecedentes [20 de diciembre de 2009]
[2] Clave internet: http://www.dane.gov.co/files/censo2005/discapacidad.pdf cifras de discapacidad cognitiva. [20 de diciembre de 2009]
[3] LEÓN TOBÓN, Pablo Andrés. Población colombiana con discapacidad. Clave internet: http://www.secretariasenado.gov.co/estudios-ARD/028%20Discapacidad%20Cognitiva.pdf historia de la discapacidad cognitiva. [20 de diciembre de 2009] P. 2
Son especialmente normales
Las personas con discapacidad, a través de la historia, han pasado por actitudes diferentes de su entorno: rechazo, sobreprotección y aceptación. Actitudes que evolucionan o cambian de acuerdo con cada entorno o medio en el que vivan las personas con discapacidad. Todo trabajo que se realice con la comunidad y las familias de las personas con discapacidad constituyen una necesidad que merece especial atención, bien sea por apoyar el manejo en el hogar o para brindar alternativas que permitan desahogar y aprender cada una de los aspectos de dicha discapacidad y cómo trabajar con ella en beneficio de una mejor calidad de vida de la persona con limitación.
La mayoría de las personas piensan que los niños con discapacidad cognitiva nacen como producto de acciones muy señaladas tales como las drogas, el alcohol y la edad avanzada de los padres, entre otras; desconociendo a fondo que también se pueden presentar estos casos por acciones naturales o congénitas.
domingo, 27 de marzo de 2011
Maltrato vs Discapacidad Cognitiva
De igual manera la sociedad permanentemente vulnera los derechos de las personas con discapacidad, cuando se dejan llevar por los prejuicios y no aprenden y conocen más acerca del tema, cuando se le niegan oportunidades de empleo y estudio a una persona, cuando las entidades construyen edificios inaccesibles a quienes viven con una discapacidad.
sábado, 26 de marzo de 2011
Caracteristicas de la Discapacidad Cognitiva
La discapacidad cognitiva abarca una gran serie de síntomas y manifestaciones de diferentes tipos, como comportamental, adaptivo y de desempeño. La psicología, la neurobiología y las ciencias del comportamiento han realizado una labor durante años para identificar componentes que den características claras en el cuadro clínico de esta discapacidad.
“Una discapacidad cognitiva es caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina con anterioridad a los 18 años.”[1]
Las características más comunes en la discapacidad cognitiva son la baja autoestima, pasividad, dependencia, poca tolerancia, depresión y conductas de daño a sí mismo. Estas se han determinado a través de los años y de acuerdo a las conductas de los individuos con dicha discapacidad. Los niveles más graves de la discapacidad cognitiva son asociados con dificultades de lenguaje, trastornos neurológicos, parálisis cerebral y problemas visuales o auditivos.
[1] SALAZAR, Carmenza. Definición y caracterización de la discapacidad cognitiva. Clave internet: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75160_archivo.pdf niños con discapacidad cognitiva. [11 de diciembre de 2009] P. 14.